Par Sarah

Le/la professeur.e est à la fois ambassadeur et médiateur. Dans ce sens, il met en place un environnement qui favorise le « bain » linguistique et culturel. L’accès à une langue étrangère peut être source de plaisir mais aussi générer un sentiment d’insécurité; la bienveillance du professeur de langues est donc essentielle pour (re)mettre en confiance l’apprenant et prendre le temps nécessaire à l’intégration progressive des apprentissages.

Sensibiliser à l’altérité, à une autre culture est indispensable.

Pou éviter les malentendus, comprendre certains gestes, certaines attitudes. Pour prendre conscience de l’importance de l’influence de la perception que l’on a des autres et de la vision que les autres ont de nous-mêmes. Pour encourager les apprenants à en savoir plus au sujet des personnes avec lesquelles ils communiquent.

Le/la professeur.e de FLE qui souhaite faire entrer l’interculturel en classe doit, en plus d’enseigner la langue et la culture française, montrer comment la culture maternelle des élèves entre en interaction avec la culture d’un Français ou celle d’un locuteur francophone. Dans cet objectif, l’enseignant doit continuer à se former à la connaissance et à la pratique de sa propre culture et de la culture de l’autre.

➢ J’aime beaucoup recourir aux élèves parlant d’autres langues qui peuvent souvent servir d’éléments de comparaison linguistique et culturelle.

➢ Me servir d’enregistrements authentiques (chansons, écoute d’émissions radio, extraits de films, etc.).

Quelques exemples d’activités pour intégrer l’interculturel en classe de FLE:

TU et VOUS – emplois et usages ; Donner des conseils ; Téléphoner ; Le calendrier ; Les bises ; Les jours fériés et les congés ; Les horaires et habitudes de travail ; Les heures des repas et habitudes alimentaires ; Les activités de loisir ; Les règles de courtoisie ; Les conditions de vie (niveaux de vie, couverture sociale, conditions de logement, etc.) ; Les stéréotypes, etc.

El profesor, primer embajador de la lengua y la cultura que enseña

El profesor es a la vez embajador y mediador. En este sentido, crea un entorno que favorece el «baño» lingüístico y cultural. El acceso a una lengua extranjera puede ser una fuente de placer, pero también puede generar un sentimiento de inseguridad. Por lo tanto, la benevolencia del profesor de idiomas es esencial para (re)crear confianza y tomarse el tiempo necesario para la integración progresiva del aprendizaje.

La sensibilización sobre la alteridad y otra cultura es esencial

Para evitar malentendidos, para entender ciertos gestos, ciertas actitudes. Tomar conciencia de la importancia de la influencia de la percepción que tenemos de los demás y de la visión que los demás tienen de nosotros mismos. Animar a los alumnos a conocer mejor a las personas con las que se comunican.

El profesor de FLE que desee introducir la interculturalidad en el aula debe, además de enseñar la lengua y la cultura francesas, mostrar cómo la cultura de la lengua materna de los alumnos interactúa con la cultura de un francés o francófono. Para ello, el profesor debe seguir desarrollando el conocimiento y la práctica de su propia cultura y de la cultura del otro.

➢ Me gusta recurrir a estudiantes que hablan otros idiomas, ya que a menudo pueden servir de comparación lingüística y cultural.

➢ Utilizar grabaciones auténticas (canciones, escuchar programas de radio, extractos de películas, etc.).

Algunos ejemplos de actividades para integrar la interculturalidad en el aula de EFL

El trabajo y las costumbres; Dar consejos; Llamar por teléfono; El calendario; Besar; Días festivos y vacaciones; Horarios y hábitos de trabajo; Horarios de comida y hábitos alimenticios; Actividades de ocio; Reglas de cortesía; Condiciones de vida (nivel de vida, seguridad social, condiciones de vivienda, etc.); Estereotipos, etc.

Par Tatiana
Dans mes cours, j’utilise des mises en situation théâtralisées. Par exemple l’élève se retrouve au restaurant et doit passer une commande, donc il a le rôle d’un ou d’une cliente et il doit parler au serveur et à la serveuse; de même pour le voyage: l’élève prend l’avion , il y a l’hôtesse de l’air ou le stewart et doit lui poser certaines questions, des questions précises avec un vocabulaire précis. Idem pour ‘je suis perdu , je suis à Paris et je suis perdu! comment retrouver mon chemin?’. Donc nous faisons des scènes théâtralisées ce qui permet à l’élève de ressentir l’utilité de la langue. Ce n’est plus abstrait, c’est apprendre une langue pour s’en servir. De même j’utilise énormément dernièrement les buzz médiatiques  -«C’est à vous, Kohlanta»-, les écrivains, acteurs et actrices actuels comme Bernard Verbert,  Leila Slimani, ce qui permet aussi à l’élève de se sentir concerné par la culture d’un pays grâce à des thèmes et des personnes très médiatiques.

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